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有效评价在语文课堂中焕发出艺术的魅力

作者:郭艳波时间:2020-08-08浏览量:
导读:郭艳波是七台河市第一小学的一名班主任老师,1988年参加工作,1997年入党,如今在教育战线上工作整整30年了,参加工作以来我撰写的论文、教学案例获得省、市级 一、二等奖有十余篇,多次被评为市级、区级优秀教师,市级数学、语文骨干教师,由于热爱文学,多次投稿于《中国作家文学》2017年被聘为中国作家文学协会终身会员,和《中国作家.北方编辑部》特约组稿编辑,2017年我指导的学生参加全国小学生作文大赛荣获全国二等奖,我被评为“全国优秀辅导老师”称号,我知道成绩和荣誉都属于过去,我坚信在以后的工作中,我将不断努
内容提要:

让学生在评价中学会自我认识,学会欣赏他人,建立自信,使评价成为学生主动发展的动力,增强学生的自信心,使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态,充分发挥学生的内在。

关键词:有效  评价 赏识 发展  自信  爱心

法国教育家第斯多惠曾说过:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此,准确、合理、富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性,增强学生的自信心,使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态,充分发挥学生的内在。

《语文课程标准》倡导:对学生的评价应该有获取知识多少的评价转向发展性评价。即用发展的眼光看待每一个学生,在学习的过程中提供多次评价机会,多方面评价学生来促进学生的发展,这样,就要关注学生在发展过程中需要什么样的评价,让学生在评价中学会自我认识,学会欣赏他人,建立自信,使评价成为学生主动发展的动力。评价作为教学改革的“导航棒”,在教学改革中发挥着及其重要的作用,影响着教育改革的进程,为此,结合我的语文教学,谈谈“有效评价 在语文课堂中焕发出艺术的魅力”。

一、教师的有效评价 促进学生个性发展

课堂作为教学活动的主阵地,是学生获取知识,流露个性,展示才华,发展自我的主要场所。由于学生的个性差异大,在课堂上所表示的行为差异也很大,这就要求教师在努力做到关注每个学生同时,更要结合孩子们好胜心强,表现欲胜,积极上进的特点,及时发现并捕捉他们思维的闪光点,并给予积极评价,同时要力求得到每个孩子的认同。当有的孩子善于表达自己的观点,或者有的孩子大胆陈述自己的意见时,教师一个鼓励的眼神,一个赞赏的微笑,都会在孩子的内心激起波澜。为此,这就要求教师的评价语言、评价方式要有针对性,有新意,改变单纯“好”或“错”的评价语言,达到促进学生个性发展的目的。

来源:微信投稿