“你的孩子字写的难看,你要好好辅导辅导。”这是孩子在学前班时的班主任的叮嘱。当时我想,孩子还小,正是玩耍的时候,写字是小事,不必着急！就这样让孩子舒舒服服地度过了四年的学前教育。
　　
　　四年当中,孩子的学习成绩在85分以上,据有经验的家长说,只要在整个小学阶段成绩不低于80分就没问题。不知道为什么,我就是相信这个说法。
　　
　　进入一年级后,全换了,第一学期基本上没有听到老师的意见,我想还是一年级的老师好,让我的耳根清净了不少。但愿年年如此。
　　
　　好景不长,第二个学期开学不久,孩子的班主任开始找我的麻烦了。首先是打电话,电话打不通时就捎话。主要意见还是关于写字的事,说法与学前班的老师完全一样。我想写字是个顺其自然的事,不必要专门费心事为孩子浪费。重要的是把知识学好,只有知识才能改变命运,只有知识才能拯救。至于写字倒是次要的事,就算写不好也影响不了根本问题。基于这样的观点,老师的叮嘱成了我的耳旁风。
　　
　　殊不知,麻烦是有耐心的,它会伺机而动,就像黑暗里的猫头鹰密切地注视着你的一举一动,只要你稍有疏忽,就立即出现你的眼前,想躲也躲不及。对此我有刻骨铭心的体会。
　　
　　记得那是一个天高气清的早晨,我因休息有了送孩子上学的机会,这也是孩子进入小学以来我送孩子上学。孩子就读的学校距离我家大约两公里路程,步行能来得及。当我俩到达校门口时,正值家长送子女上学的高峰期,校门口形成了一个小高潮,据说天天如此。我知道,他们如我一样,送来的不仅仅是孩子,还有一份沉甸甸的希望。看着孩子与别人家的孩子一同进入校门,穿越通行大道,进入教学大楼时,那幢幢新建的教学大楼在晨曦的光辉照耀下格外醒目。我为孩子拥有如此好的教学场所高兴。但愿孩子天天进步！我在遐想之际也迈开了回家的步子。就在刚转身的一刹那,一个人影出现在我的面前,只见她面冷峻,一开口就数落我“你的孩子字写得难看,姿势不对,学习也差,其他学生不仅学习好,而且字写得一个比一个美,……”她的话语调高而快,就像打机关枪似的,在早晨的空气里听来特别呛耳,以至于引起来往家长的注意,好像故意用重锤在狠劲敲打着我的自尊心,令我难受极了！特别是她说我的孩子学习很差的事,就像一把尖利的刀刺痛了我的心,我觉得整个心神震裂了似的。我本想辩白几句,可是望着她激动的神色和旋即离去的背影,我还能说什么呢？我哪有机会说呢？她分明就是我孩子现在的老师,我听人们说这是个麻烦的老师。说实话,我在内心里是支持孩子的,一直认为孩子不错,特别是学习。现在这个老师这样说,是不是有什么偏见。总之,我无法相信老师的话。
　　
　　从学校回到家里的我就像个落汤鸡,心绪整日无法宁静,脑海里总是浮现着早晨极不愉快的那一幕,还有孩子时常伏在桌子上写作业的幼小、孤单的身影,那么,最起码已经尽力了。老师这样说,是不是找错了对象,反正今天早晨是第一次见面。我在心底里渴望着老师说的是严肃的玩。假使这样的话,那倒要感谢老师的良苦用心。不管怎样,老师都是在关心着我的孩子。看来,我有必要抓紧时间验证一下老师的话的真伪。
　　
　　心里想着,机会就来了。那天下午孩子放学后,我准备陪着他写作业,摸摸他的实际情况,就在我们开始写的时候,隔壁家的孩子由于家长有急事需要出门,把孩子托给我照顾一下。隔壁家的孩子年龄比我家的孩子小几个月,学前教育到现在一直与我孩子同班同学。我记得这个孩子上学期成绩也不怎么好,与我孩子比顶多也是个平手,绝没有突出的地方。现在一起写作业,有什么问题我也好帮帮忙。有了同伴,我发现自己的孩子比以前用功多了,悄悄地一声不吭地写着。我也不停地看着两个孩子做作业,真切希望我的孩子的作业好,超出隔壁家的孩子更好！如果有这样的差距,就能证明老师的话的份量,但愿我是对的！从两个孩子的作业中我确实看出了巨大的差距,可以说不看还好,一看简直让我大吃一惊。隔壁家的孩子的作业干净整洁,字迹美观娟秀,“高”、“亮”等字笔划笔顺起落有序,结构严谨,运笔姿势晓畅明朗,分明是严格按章法写出了习惯,作为旁观者我心里真是佩服极了。再看我家孩子的作业,写得迷迷糊糊,好像许多蚂蚁堆积在一起似的,字字不按笔划笔顺,90%的字都跑到田字格的外面,根本不成体统。差距明摆着,不由人不服。看完作业后,我另找了几道数学题检验了一下隔壁孩子的学习能力,我发现老师说的一点不假,我的孩子确实不如人家。当然,这还不是最糟糕的事,令我更痛心的是接下来的素质检测中,我的孩子语文数学成绩双双大踏步下降,语文跌至65、数学跌至75分的事实。一连串的问题搞得我晕头转向,原有的一点自尊心被彻底击垮了,我还有什么好说的。孩子的弱点学前教育时老师就看的清清楚楚了,而且不停地叮嘱我,可是我没有引起重视,眼光盯着80分这个最低成绩限,殊不知即使90分对于学前教育乃至一、二年级学生而言是很平常的成绩,有可能是最低的成绩。目标低了,督促就松了,巩固就不到位,识字教育是基础的基础,需要的是反复的训练,巩固至上,老师的要求就是孩子的进步。密切配合老师就是家长的责任,而我没有配合好,致使问题发展到不得不重视老师的教导的地步了。再不配合就彻底地晚了！
　　
　　为了孩子,我痛下决心。经分析孩子学习质量下滑的原因,我发现孩子确有如老师们所说的学习不专心等毛病。归根结底,与不按照规范要求写字有关系。因为没有养成良好的写字习惯,他就坐不住,即使是短短的几分钟,就像坐入针毯似的难受,非做小动作不可,因而专心不够,极大地影响了学习。从写字抓起,确实是个突破口。我也发现孩子写字时握笔的姿势不对,仅拇指和食指握着笔尖附近,铅笔近乎平行于纸张写字,作用点不在笔尖而在笔尖侧面,稍一用力,笔芯就折断了,不得不经常削铅笔。于是我就把精力放在如何让他学会掌握正确握笔的姿势上,开始手把手地教,一笔一划地教。有点鼓舞的事是,孩子对老师教过的笔划笔顺等基本知识掌握的不错,像“德”字,能说出15划,而且笔顺也清楚,唯一困难的是写字的姿势不对。因为握笔的方法不对,好的习惯没养成,不好的习惯却根深蒂固了。究其原因完全在于作为家长的我没有重视的缘故。老师教着那么多孩子,一个一个手把手地教,得多少时间,一节课显然是十分有限的。而孩子的多数时间都在家庭里,家长有足够的时间督促孩子练习。想想那么多富裕的时间都是因为溺爱孩子而葬送了,真是痛心啊!
　　
　　曾几何时,纠正孩子不良的写字习惯已成了我常抓不懈的工作。一有空闲,我就督促孩子写几个字,哪怕是很简单的字,我也鼓励孩子坚持按笔画笔顺写,发现进步就表扬。当孩子因为情不自禁地返回到原来的姿势时,及时提醒纠正,遇有不耐烦时,就不断鼓励。当我因忙于工作而回不了家的时候就嘱咐家人按我的要求督促写字。我知道好的习惯不是一蹴而就的事,而是需要时间和实践的。我现在帮助孩子,其实是在补课,补的是家长的责任课,谁叫我没有重视老师的叮嘱。还好,经一个多月的密切跟踪,孩子写字的不良习惯开始有所纠正,字迹也好转多了,田字格里也能约束住了,像“跟”、“很”等字写起来确实有点看头,受到了老师的表扬。一个月后的期中考试中孩子的语文上升至95,数学上升至85。这就是进步,这就是喜悦,是老师的希望所在啊！尽管路还很长,可是良好的起步已在希望的天宇中初露了几许光明。
　　
　　是知识的载体,知识通过文字流传。写好文字,不仅可以培养审美情趣,而且可以陶冶情操。良好的写字习惯造就的不仅仅是笔划出爽心悦目的字迹,更重要的是养成良好的学习习惯。
　　
　　从拼音和自然数1起步,引领孩子向着知识的巅峰攀登的道路,从来就不是一条通途,而是一条充满荆棘的艰辛之路,需要培养孩子进取之心,需要培养孩子坚定不移之心,从而造就勇往直前的精神。其中,最为关键的是培养良好的学习习惯。未来之路,还需要孩子借助良好的学习习惯独立走下去,走得好不好,就看今天的基础。而一个人的发展需要老师和家长的共同呵护,特别是老师们如传送接力棒似的,一程又一程地护送,最终迈入的道路。为此老师有时甚至是经常性地要求家长给予配合,不是过分的要求,而是基于学生发展的需要。
　　
　　“生我者父母,知我者老师。”就让孩子早一天老师知遇之恩,在老师宽厚的慈心沐浴下茁壮成长吧！

来源：未知